OBJETIVO GERAL

Formar profissionais capacitados para identificar, compreender e intervir no processo de aprendizagem de estudantes com TDAH, por meio de estratégias pedagógicas inclusivas, fundamentadas em políticas públicas, desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais, favorecendo a integração escola-família e a promoção da qualidade de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Analisar as políticas públicas e os marcos legais da Educação Especial e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), compreendendo sua aplicação no contexto escolar para a garantia dos direitos de inclusão dos estudantes com TDAH.

- Compreender o impacto das patologias, transtornos de aprendizagem e das competências socioemocionais no desenvolvimento escolar de alunos com TDAH, propondo práticas pedagógicas diferenciadas e eficazes.

- Desenvolver estratégias de planejamento educacional, incluindo a elaboração e aplicação do Plano Educacional Individualizado (PEI), visando atender às necessidades específicas de aprendizagem e comportamento dos estudantes com TDAH.

- Promover o diálogo entre escola, família e comunidade, reconhecendo a importância das relações sociais na construção de ambientes educacionais inclusivos e colaborativos.

- Aplicar os fundamentos da Teoria das Inteligências Múltiplas e das habilidades cognitivas na construção de práticas pedagógicas inovadoras, respeitando a diversidade escolar e potencializando o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com TDAH.

Profissionais da Educação, Pedagogia, Psicologia, Neuropsicologia, Fisioterapeutas e Terapeutas Ocupacionais, Fonoaudiólogos, Assistentes Sociais, Educadores e Orientadores com atuação na Educação Especial, profissionais da educação em geral, e demais profissionais que tenham interesse no assunto.

Relações Sociais, Escola e Família

- A relação entre o Professor, Aluno e o Conhecimento.

Capítulo 1: O Papel Do Professor E As Novas Configurações Do Projeto Educativo - Modelos De Ensino.

Capítulo 2: O Significado Da Ação Educativa Ao Longo Da Trajetória Escolar – Os Desafios Do Professor Em Face Da Complexidade Da Vida Escolar.

Capítulo 3: Práticas Pedagógicas E A Relação Professor-Aluno.

Capítulo 4: Aspectos Condicionantes Da Aprendizagem E Do Comportamento Do Aluno Na Escola.

Capítulo  5: Como Construir Uma Escola Inclusiva E De Um Ensino De Qualidade.

- Relações familiares e aprendizagem

Capítulo 1: Família: visão histórica e social contextualizada.

Capítulo 2: A Comunicação no Contexto Relacional familiar.

Capítulo 3: A Família e a relação com escola.

Capítulo 4: Problemas de Aprendizagem e suas relações familiares.

Capítulo 5: A família, a escola: intervenção psicopedagógica e encaminhamentos.

Habilidades Cognitivas e a Teoria das Inteligências Múltiplas

- Teoria das Inteligências Múltiplas

Capítulo 1: Capital humano: o valor da inteligência.

Capítulo 2: Teoria das múltiplas inteligências.

Capítulo 3: Identificação e encaminhamento de alunos com indicadores de altas habilidades e superdotação.

Capítulo 4: Testes de inteligência e sua relação com a escola.

Capítulo 5: A criança com altas habilidades/superdotação na escola: propostas de inclusão.

- Habilidades Cognitivas e Aprendizagem

Capítulo 1: Conceitos e Objetivos das Habilidades Cognitivas e Aprendizagem.

Capítulo 2: Funções Executivas.

Capítulo 3: Quais são as Principais Habilidades Cognitivas.

Capítulo 4: O Desenvolvimento Humano e as Habilidades Cognitivas.

Capítulo 5: Aplicabilidades da Metacognição.

Transtornos de Aprendizagem e o Atendimento Educacional Especializado

- Transtornos Específicos de Aprendizagem – Identificação e Intervenção neuropsicopedagógica

Capítulo 1: Transtornos específicos de aprendizagem e seu impacto na educação.

Capítulo 2: Dislexia.

Capítulo 3: Discalculia.

Capítulo 4: Transtornos de escrita.

Capítulo 5: Intervenções nos transtornos de aprendizagem.

- Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Capítulo 1: Definição e conceito do atendimento educacional especializado - AEE.

Capítulo 2: O (AEE) na deficiência auditiva/surdez.

Capítulo 3: O (AEE) na deficiência física.

Capítulo 4: O (AEE) na deficiência visual.

Capítulo 5: O (AEE) na deficiência intelectual.

Políticas, Saúde Pública e Qualidade de Vida em TDAH

Capítulo 1: Políticas para a Inclusão de Indivíduos com Necessidades Educativas Especiais.

Capítulo 2: Aspectos de saúde e TDAH (nutrição, suplementação, atendimento clínico).

Capítulo 3: Lazer e qualidade de vida.

Capitulo 4: A política pública de assistência social.

Capítulo 5: Atendimento multidisciplinar em TDAH.

Patologias e o processo de aprendizagem

Capítulo 1: Deficiência intelectual e escolarização.

Capítulo 2: A contribuição das abordagens teóricas para as aprendizagens escolares e sociais.

Capítulo 3: Práticas curriculares e inclusão.

Capítulo 4: O PEI como prática inclusiva.

Capítulo 5: A proposta do ensino colaborativo e sua contribuição para as práticas inclusivas.

Inclusão e acesso ao Ensino

Capítulo 1: O sujeito em diálogo com a cultura.

Capítulo 2: A inclusão e legislação.

Capítulo 3: As escolas do século XXI em perspectiva (inclusiva?).

Capítulo 4: As fronteiras no âmbito escolar.

Capítulo 5: Desafios para um mundo inclusivo.

Diversidade Escolar

Capítulo 1: Diversidade no âmbito escolar.

Capítulo 2: Movimentos sociais e educação.

Capítulo 3: Educação Inclusiva e seus Desafios.

Capítulo 4: Diversidade na Aprendizagem de Pessoas com Deficiência.

Capítulo 5: Relações étnico-raciais.

Competências Socioemocionais

Capítulo 1: Estimulação Psicossocial.

Capítulo 2: Intervenções Baseadas Em Evidências Neurocientíficas.

Capítulo 3: Estruturação De Programas Educacionais Para Desenvolvimento Socioemocional

Capítulo 4: Colaboração Entre Escola, Família E Profissionais Da Saúde.

Capítulo 5: Autoconsciência, Autogestão, Consciência Social, Habilidades De Relacionamento E Tomada De Decisão Responsável.

Plano Educacional Individualizado em TDAH

Capítulo 1: Noções Introdutórias para a construção do PEI.

Capítulo 2: Desempenho funcional do estudante com TDAH: mediar e registrar.

Capítulo 3: Aprendizagem e as tendências de ensino: recursos, metas e objetivos.

Capítulo 4: Adaptação curricular: tornando o currículo acessível, adaptado, flexível e funcional.

Capítulo 5: Avaliação pedagógica e funcional em TDAH.

Práticas em TDAH

Capítulo 1: Introdução ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).

Capítulo 2: Estratégias Educativas para Apoiar Alunos com TDAH.

Capítulo 3: Técnicas de Ensino e Intervenção para o TDAH.

Capítulo 4: Colaboração entre Escola, Família e Profissionais da Saúde.

Capítulo 5: Avaliação e Evolução das Práticas Educativas para Alunos com TDAH.